財富意志第十章 混合高中

上卷：金融往事

第一部：大師煉成記之前傳

第十章：混合高中

楊國忠繼續找他的工作，白天趕往紐約城內各大學應聘和面試，晚間回來，便坐立於書桌前面，仍舊操起了他這麼多年來養成的習慣性動作，即寫作或閱讀，他心中也開始盤算，嘗試著將所寫出來的一些稿件投往幾家報社發表，藉此賺點稿費填補家用。

而楊佑寧，則開始在位於紐約某街頭的私立高中上學，正常的早出晚歸。他所上的這所華人私立高中，主要處在一棟十九世紀修建的老建築內，據說這裡曾是一個舊的基督教堂，後來因為大多數教徒從此處搬走，牧師也跟隨喬遷他處了，這裡從此便空了下來。一名具有慈善精神、注重教育的華人，極具卓識的眼光，——當然他原本一直計劃著要為華人後裔的孩子們提供教育的想法，在發現此處後，便將這個地方給承租下來，並將其改成了十幾間課室和幾間老師辦公室。接著，在向主管教育的政府部門申請到教育牌照後，這裡就慢慢成為了一個華人孩子們上學的去處。只是源於經費的問題，這位雖然十分重視孩子教育的華人，卻拿不出更多錢來修繕，所以整間學校看起來顯得十分破舊與簡陋，其間的教學設施也是從其他學校買回來的——不過全都是舊的。可麻雀雖小，卻是五臟俱全，對於這些移民到美國的孩子們來說，這環境已經相當不錯了。何況它的存在已經有了十幾年，目前除了擁有三年制的六個高中班之外，在隨後的幾年裡還逐步新增了十幾個從一年級到九年級的九年制的基礎教育班，再加上這裡學費還能令多數有收入來源的移民所能夠承擔，因此學員招生上不存在問題。至於師資力量方面，目前為止，具備合規教師資格的授課老師，基本上可以覆蓋各年級各班及各學科，且其中絕大多數老師透過這麼多年的實踐教學經驗的摸索，已逐步開始具備和掌握一定的教學經驗和能力——目前教師隊伍的構成，不再是單一的中國移民，而是包括了來自於其他國家和種族的移民老師，當然，中國移民老師仍然居多數。至於教學所取得的成就方面，據統計，在過去十幾年裡，已經培養出了幾十名考上好大學、獲得獎學金的大學生來，即使未考上大學的，但是幾乎也能順利且合格的畢業，英語口語表達和溝通能力得到極大程度提高，與英語系統人溝通基本不成問題。

尤其近幾年下來，由於學校存在的時間長了，並開始具備一定的升學率，口碑也開始好了起來，包括政府的褒獎和鼓勵也多了，所以，這間學校開始逐漸有了其他有色種族移民的孩子來這裡借讀，而且人數逐年增長。在無形之中，這裡也就慢慢開始容納起更多其他有色種族的學生來，尤其包括非洲裔、亞洲裔的印度、日朝等國的學生，甚至還有少數來自於歐洲的有色人種的後裔，只不過數量較少而已。——基於此，這所學校逐步變成了一所混合多種族、多學年制的綜合類學校。

根據楊佑寧在國內的學籍情況，他目前在美國這邊將繼續念高中一年級，且已到下學期階段。當然，民國提供的教材與這所美國私立高中的是完全不同的。雖然如此，如果按照教學進度和課程內容難易程度對比看，美國這邊教學進度和施教內容似乎晚於且簡易於國內的，所以，楊佑寧在私立高中一年級所讀的教材相當於國內八年級或九年級的情形。

在楊佑寧進校的第一天，在找他的班主任王老師報到時，——這是一名從香港移民過來的、且具有英式教育背景的香港女子，她便領著楊佑寧，從教師辦公室出發，穿過大教堂的長長的走廊，一直走到了高中一年級（）班。

高一（）班目前大約有0多名學生，但其間有相當數量是其他有色種族後裔的學生，這一點區別於高一（1）班，（1）班有差不多50名學生，但是為百分之百的純華人學生，只是教室空間有限，所以目前已是人滿為患，容納不了更多人。因此，（）班的學生情況相對複雜許多。

首先是語言上，該班至少超過10種完全不同種族或國家的語言，所以教學時不能完全用中文教學，——（1）班就可以實現完全用中文教學，只是又迫於現實中溝通的需要，還有當局的要求，英語教學仍是主流。即使不存在猶如（1）班的現實和當局要求所致，但在（）班教學還是必須用全英語教學，否則其他種族後裔的學生就哇哇叫，你還聽不懂他們在說什麼。

其次是國家、種族文化和習俗等方面存在的重大差異。例如，對於印度後裔，你不得不搞清楚他們所屬的種族習俗，如果搞錯了，不僅僅是鬧笑話的問題，搞不好會遭到印度後裔的投訴，會說學校和老師不尊重他們的民族習俗——印度這個國家的大多數人信仰佛教，飲食上忌諱吃肉，而且吃飯時總是不用羹匙，更加不用中國的筷子，而是用手抓食物，——這一幕出現時往往會引來其他種族後裔學生的嘲笑。基於各種種族文化、民俗習俗的差距存在，想教好這個班，管理好這個班的學生，無疑是一份重大的挑戰。

再者，但凡涉及和事關民族主義、國家尊嚴和國際利益等爭端問題出現時，大家總是爭吵不休。即使大家的父母和親人原本都是為了躲避戰亂、或者為了尋找更美好生活的初衷而來到美國，大家才有緣相聚於此的。但是倘若有人說話時稍不注意，例如，鑑於日本和德國法西斯主義目前對他國發起的瘋狂戰爭和武力侵略，類似誰是誰非的話題，就很容易引發這種爭端。日本移民學生，年少氣盛，憑藉於國家目前正處於強盛和戰爭中所佔的優勢地位，所以在學校內，他們對中國、朝鮮來的學生根本不放在眼裡，原本膽小怕事的大多數中國學生雖然心裡痛恨，但是嘴巴上絲毫不敢說些什麼，只有少數中國學生會與之據理力爭。雖然如此，卻都進一步說明和證實，事關民族和國家尊嚴等話題，就是爭論的導火線。

也許源於以上幾點複雜情況存在，所以當王老師帶著楊佑寧進入高一（）班、走上講臺，向眾人介紹這位來自中國的新同學時，下面附和與表示歡迎的聲音並不多。場面令人有些尷尬。但是這位MissWang很有經驗，馬上就安慰起楊佑寧，說：“大家都是來自世界各地，在語言和習慣上都不太一樣，溝通起來不方便，但千萬別介意，你以後在班上呆的時間久了，就會漸漸適應的。”

“好的，MissWang，我知道了。”

王老師領著他走下講臺，直到左手邊最後一個空位上說道：“你以後就坐這個位子吧！”。

“好的，謝謝老師。”楊佑寧便拉開凳子，坐了上去。

“以後要好好學習，還有，要跟同學們友好相處，有什麼困難和問題隨時來找我。”

“好的。”楊佑寧禮貌答道。

王老師說完後，衝著楊佑寧甜蜜的一笑，然後離去了。

王老師離去後，即把剩下的事情和世界從此就交還給了楊佑寧，接下來，就是楊佑寧拿眼、用心去觀察，並參與這個世界的開始。

經過融入這個全新世界第一天結束後，楊佑寧就已經明顯感覺出這世界中的那種複雜情況，還有那不怎麼和諧的氛圍來。所以，在他的心中陡然增添了許多壓力和困惑的出現，並且他一時間還不知道該如何應對它才好。基於此，他想到的是王老師最後那句話，時間呆久了、適應了就好了——是的，還需要時間和空間來慢慢地適應並找到解決的辦法。（未完待續）

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