重生2002之奈米人生第四十六章 夢谷的教育

6月18日。

早晨，八點。

病房。

夢谷醫院的病房面積只有10平方米左右，病房非常的整潔，安靜。

在夢谷的醫院裡面，沒有身上纏繞各種線的患者，也聽不到此起彼伏急促的鈴響聲，更看不見奔波在病區的護士。

喬布斯保持禪坐冥想的姿勢坐在了病床上，這是禪宗信徒喬布斯二十多年來的習慣。

此時，只見病床上的面，忽然一道光線掃過，這是太赫茲波對喬布斯的掃描，短短時間不費吹灰之力喬布斯現在的生命體徵資訊便瞬間呈現在儀器的螢幕上，緊接著ai醫生的聲音響起，耐心地為喬布斯講解病情以及今天的治療方案。

“等會我想出去走走！”喬布斯說道。

“下午1點愛上需要進行身體機能藥物康復，你目前的身體可以進行適當地走路，不過建議體力不支時停下來休息。”ai聲音響起。

對於夢谷的ai智慧，喬布斯已經不知道用什麼言語形容，在他看來夢谷的ai智慧程度似乎比人還高。要知道，喬布斯也去過微軟和ibm的ai實驗室，和夢谷的ai相比，美國企業實驗室裡的ai就如同小孩般。

在他看來，夏夢的ai技術發展如此迅猛的原因，很大可能是和碳基晶片有關，而美國政府和國防部禁止採購夏夢的產品和技術，其實不是保護美國企業，而是對其造成更大的破壞。

美國30年來鼓勵製造業外包，留下創新、技術和品牌的經濟政策，這個政策讓美國公司拿走了大部分利潤。而現在夏夢在能源，電子，材料，環保等產業的崛起，在喬布斯看來，中國現在不僅僅有製造業，更有各種引領世界新的創新和技術，而中國最終的變革產業必然會全面衝擊到美國的這一政策，衝擊美國的經濟。

呆在這裡的幾個月，喬布斯能肯定，中國已然崛起，美國再也無法遏制，美國政府以及美國企業現在要做的便是重新判斷兩者的關係。

吃完美味的全素早餐，喬布斯換了一身衣服走出了醫院，現在的他身體還沒有完全康復，因此只能慢慢行走。

夢谷的道路建設和其他不同的地方，便是夢谷道路你基本上看不到一點植被，而植被更多的是和建築結合在一起。

喬布斯知道夢谷的這一設計，主要是因為公路覆蓋石墨烯太陽能板的原因，畢竟夢谷的能源目前可知的便是利用了太陽能這一能源。

醫院旁邊是一所奇怪的建築，其實夢谷這邊所有的建築設計都比較獨特和奇怪，極具個性。喬布斯知道醫院旁的這所建築是一間學校，因為每天早上都有小孩子被送到這裡來。

據他瞭解，夢谷目前只有一所學校，這所學校被取名為“國子學”。

夢谷兩百多名家屬中，有31個小孩，年紀在8歲以內，畢竟夏夢本身就是一間年輕的企業，其員工年齡也比較年輕，大多是三十歲左右。

喬布斯還沒有進入過這所學校，今天突然心血來潮，想要看看夢谷的教育是如何的。

夢谷的學校倒是沒有限制外來人進入，喬布斯走進學校，學校裡不同外面道路，植被非常的豐富，特別是在建築的各個摺疊曲面，都被種上了不同德花花草草。

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而令喬布斯意想不到的，他竟然在這裡遇上了陳義哲。

“你好，史蒂夫！”陳義哲也沒有想到會遇到喬布斯，雖然陳義哲去醫院看過他幾回。

“好些天沒見，陳！”喬布斯握了下陳義哲的右手。

和送來醫院不同，此時喬布斯不再骨瘦如柴，而是已經長了一點肉，這點可以在手部的接觸感受出來。

“想來看看夢谷的學校，不知道你歡迎不？”喬布斯笑道。

“呵呵，我相信如果不歡迎的話，ai肯定不會讓你進來！”陳義哲說道。

“介不介意我當一會導遊？”陳義哲接著道。

“非常樂意！”

陳義哲帶著喬布斯來到一間教室外，看著教師裡面人工投影形成的幾名教師，喬布斯並不覺得驚訝，因為這個技術在醫院那邊也有，而在教學上，這個技術顯得更為適用。

“史蒂夫，你覺得教育行業的目的是什麼？”陳義哲忽然問道。

喬布斯搖頭，思考了下，才說道，“對教育的目的我不知道怎麼回答你，但是在我看來，學校應該引導學生要幹什麼，讓學生搞清楚自己的人生目標。讓學生先弄清楚，自己到底是一個什麼樣的人，該怎麼樣融入這個世界！”

喬布斯的這句話顯然和他的大學經歷和禪宗信徒有關，他高中畢業後，進入了一所以自由精神以及嬉皮士生活方式著稱的學校，然而不到一年，喬布斯就選擇退學離開，最終在機緣巧合下，成為了一名禪宗信徒。

“我知道你的意思，思維才是教育最重要的一點！”陳義哲說道。

“或許吧！”喬布斯說道，“如果我是一名老師，我一定會教育我的學生，時間有限，不必為別人而活。更不要被教條所限，不要活在別人的觀念裡，更不用讓別人的意見左右自己內心的聲音。還有最重要的是，要有勇氣去聽從直覺和心靈的知識它們在某種程度知道我們想要成為什麼樣子，所有其他的事情都是次要的。”

或許病痛是一種磨難，不過病痛也令喬布斯更加洞明世事，超然物外。

“疾病像一種人生責難，不由得人不思考。”喬布斯動容地說道，“記住自己隨時都會死掉……當你已經一無所有了，沒有理由不去追隨你的心靈。”

對於喬布斯的話，陳義哲只是點了點頭，並沒有給以任何評價，畢竟像喬布斯這樣有著強大心靈的禪宗信徒，陳義哲雖然和他的看法不同，但是陳義哲並不會去反駁。

夏夢在汶川已經進行了教育方面的實驗，然而畢竟國內對教育的條條框框還是有的，因此許多陳義哲想要的更激進的改革並沒有展開。

陳義哲只好把這方面都放在了夢谷。

因此夢谷這所取名為“國子學”的學校，在這裡，沒有所謂的小學一年級，二年級陳義哲模糊了教育的學制。

其實學校的演進和改造歷程看，學校演進與社會，教育的發展聯絡密切。特別到今天，推進學校發展的原有邏輯路徑已然消失或者弱化，比如說普遍性邏輯。

陳義哲認為發展性、主體性、差異化、個性化、多樣化、整體性、生活化等邏輯將成為未來學校的象徵。特別是在個性化這點，由於教育資源的匱乏，比如說一個教師服務幾十名學生，教師精力有限，很難針對每名學生實施因材施教的教學理念。

而如今，夢谷這邊強大的ai智慧很好的彌補了這點。這是一個劃時代的變革，人工智慧將對教育帶來系列衝擊：

比如說，對教師，教育方式的衝擊。任何重復性，基於知識積累的教學都將被更強大的人工智慧所代替。又或者說，資訊傳播與社交方式變革對學生，學習方法的衝擊。

而人工智慧必然使得大學或者技術學校重新設定專業，大部分現有工作將被人工智慧取代，同時新的工作也會出現，新的生產工具和生活工具不斷推出，最終學習的內容的轉變便是在所難免。

未來，人類和機器人的關係將工作分為四類:一是人類和機器人都能做，但機器人表現更佳的工作;二是人類不能從事，但機器人能從事的工作，如重體力勞動，危險環境下的工作等;三是人類想從事卻不知道是什麼的工作;四是目前只有人類能從事的工作。

陳義哲和夏衣談到兩個小孩的教育問題的時候，陳義哲一直這樣強調:“我們應該鼓勵孩子，去找自己最愛、最擅長的事，而不是變成一個死讀書死背書的工具。”

因為在人工智慧時代，你背書再背也背不過機器。你心算再牛逼，也不能靠心算找到工作，因為計算機比你更快。

讓大腦負責基於情感和價值觀的判斷，負責好奇心尋覓，負責提出問題等。學什麼永遠是教育的核心問題，人工智慧與人體智慧的融合，讓每個人制定自己的課程、學習計劃，評價也針對個人，而不是進行比較排名。同時，學習不再是特定階段的歷程，而是伴隨終生的，因需而定，因需而學。

每個學生的教學計劃、課程表、作業等都不同。學生可能上午學五年級數學，晚上學三年級語文。

這種以學生為中心的個性化教學，才是ai教育的強大之處。記錄學生的學習過程，發現學生學習的難點和瓶頸在什麼地方，幫助學生及時調節學習策略，從而取得更好的學習效果。未來的學校評價將不再是簡單的給出分數，而是注重學生發展。學生資料的及時感知、資訊獲取和智慧決策將實現自動化。

現代的學制基本上是工業化流水線思維在教育領域的外化，它按照工業設計的思維追求標準化、同質化，在同樣年齡、固定時間、固定場所、固定教師和固定內容，將教育體系中的一切標準化。其實，同樣的內容，有的學生需要學習年，有的學生只需要學習5 年，強迫學習不僅是對人性的摧殘，也是對資源的浪費，這也是為何陳義哲要模糊學制的原因。

學習成為生存的需要，伴隨人的一生。學習、就業、創業，學習不是特定階段的統一任務，而是應該成為人生的一段旅程。