大明1805第二五七章 最後一場考試

東夷國科舉，第一輪考試結束。

透過了考核的考生自然是心情舒暢，馬上去準備很快就要開始的下一輪考試。

沒有透過的考生，大部分都帶著遺憾和失落直接離開了。

當然，也有少部分不想馬上走的，就留在東夷國繼續遊玩，準備看看最後的考試結果。

大量的考生離開，原本緊張熱鬧的租房市場，頓時就直接降低了一個數量級。

高斯租住的房子裡面，另外三個同伴都沒有透過考試。

高斯回到住處的時候，三人開始悶悶不樂的收拾東西了。

高斯考慮了一下，也開始收拾東西。

三個同伴都是一愣。

“高斯你也沒考過嗎？”

“不應該啊！”

高斯也不掩飾：

“我考過了，但是大家都走了，我就沒必要花七銀鈔租個床位了……”

高斯送走了三個同伴之後，自己去大街上的正常旅店問了一下。

設施齊全的單人間，價格已經降到了十元銀鈔一個月了。

旅店門口不斷有人帶著行李離開，顯然是大量的房間空出來了。

高斯沒有馬上決定，而是回到住處又住了一天。

高斯住的這個四人間，三個舍友都離開之後，老闆並沒有再往裡安排人。

主要是沒客人，但高斯仍然不想繼續在這兒住著。

高斯對考試是比較有信心的，自己後續還要在這裡住很久，有必要換個房子。

又等了一天之後，高斯來到縣城中心的大街，找了個面向中產階級的中高檔旅館。

跟旅館老板討價還價之後，以八元銀鈔一個月的價格，租下了一個設施齊全的單間。

免費熱水，免費洗澡，有女傭給洗衣服，而且免費提供食物。

單純房租高了一元銀鈔，但是算上增值服務，現在花的錢比原來更少了。

但是整體生活水平直接提升了幾個檔次。

從工薪階層變成中產階級了。

在新房子裡面住了兩天，把體力調解到最好的狀態，高斯去參加了第二輪考試。

正常情況下，仁武朝之後，這兩級考試確實距離只有幾天，但參加考試的是兩撥人。

仁武朝以前，縣試、府試、院試，甚至鄉試、會試都能連著考，但是每兩輪考試之間不可能距離這麼近。

但現在東夷國情況特殊，所以三輪考試連著辦，儘快把科舉這個茬給結了。

第二場考試名為府試，模式和內容都照搬了大明的高考。

語文兩場，總分四百分。

數學一場，一百五十分。

科學一場，一百五十分，包括物理與化學。

博物一場，一百五十分，包括地理與生物。

歷史一場，一百五十分，包括歷史與政治。

在朱靖垣看來，這考試中語文的分量太重了，佔總分的四成，考試時間整整一天。

其他的四場考試，在朱靖垣看來其實是七門，總共只佔了六百分，時間只有一天。

這相當於上輩子高考英語的分數被加給了語文，又加了三分之一的分值。

但是在大明的學者們看來，這個語文的分數仍然有點低。

理想狀態是跟小學升中學一樣，直接佔一半才行。

這個標準是當初世祖皇帝跟當時的學者們定下的，現在想要修改起來還是比較難的。

這第二場考試的難度，相比第一場直線上升了，畢竟是等價於高考的。

這次高斯終於覺得，除了數學之外，自己多半是拿不到滿分了。

考察的內容範圍太廣了，以前自己沒有參與過類似的考試，很多內容都是聞所未聞的。

最後放榜的時候，也沒有出現一個滿分考生。

最終，林縣考場錄取了一千人，通過率差不多是三分之一，比第一場高了三倍。

整個東夷國，兩個長史府，十幾個縣，最終透過的總人數差不多一千五百人。

林縣佔了其中三分之二。

林縣本來就是人最多的縣，比其他所有地區人口加起來都多。

東夷國以外，美利堅、加拿大，乃至泰西大陸上來的考生，大部分都在林縣考試。

其他地方根本沒有那麼多考生。

第三輪考試，也就是最後一輪，時間被放在了一個月之後。

考試地點只剩下了兩個，林縣和威縣，長島和東夷半島的考生，各自到兩個地點考試。

更長的時間是留給考生趕路和準備用的。

第三輪考試的性質，與前兩輪就截然不同了。

不再是以知識為主了，而是要考察思考、分析，以及政治工作能力為主了。

實際上，透過兩輪考試的考生，放到現代的高中畢業生裡面，也屬於中上等了。

他們的知識水平，在這個時代已經足夠擔任基層官員了。

最後一次考試，是要把適合當公務員的篩選出來。

而朱靖垣提的那些考察要求，也將在最後一次的考試中體現出來。

最後一次的考試的地點，也終於被安排到了室內。

長史府徵用了林縣的一所中學的教室。

一千多名考生，分散在了三十多個教室內考試。

高斯拿著准考證，找到自己的位置坐下，環顧周圍的時候，就發現了一個熟悉的面孔。

在從泰西來長島的船上見到的一個英國人，一個好像是叫拜倫的年輕人。

不過高斯不打算跟別人打交道，坐在自己位置上老老實實等考試開始。

第三輪考試總共就兩場，上午考察行政基礎能力，下午考察政治分析寫作。

能夠來到這裡的人，放在泰西世界也是精英了。

但是這次的試卷發下來的時候，卻仍然有不少人抓耳撓腮了。

聰明的人未必適合從政，會寫作的人未必會寫申論。

這種行政相關試題的內在邏輯還都大明式的，跟很多泰西人的思維方式都不同。

在上一場考試沒有遇到什麼難度的高斯，這次也有點摸不著頭腦了。

到了下午，全面的寫作能力考察，更加讓很多人糾結了。

特別是最後的材料和題目，要求他們分析大明和泰西各國文化與制度的優缺點。

高斯看完了材料就皺眉頭了。

這題目應該怎麼寫？

對於大明的文化和制度，高斯是有整體的瞭解的，關鍵是應該怎麼寫出來。

這種題目實在是太主觀了。

如果完全按照自己的理解，按照自己內心的判斷寫，能拿到分數嗎？

如果把大明儘可能往好處寫，把泰西往壞處寫，就一定能拿到高分嗎？

高斯在這裡猶豫，但是很多人已經開始動筆了。

不知道別人是怎麼想的，高斯斟酌考慮了半個多小時，才決定按照自己的真實想法寫。

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大明的文化和制度的優勢很大，但也不是沒有缺陷。

早在兩千年前，秦代統一和漢代再統一，神州文明就已經開始進入中央帝制時代。

整個神州的力量被皇帝凝聚起來，可以迅速的完成泰西人難以想象的巨大工程。

神州一旦走在正確的方向上，那整個世界都將無可阻擋，就像世祖皇帝之後的大明。

但長達一千餘年的中央帝制，持續不斷強化的統一觀念和帝國朝廷的權威，也限制了思想和技術的多樣化發展。

如果強大的帝國朝廷沒有找到正確的方向，甚至可能選擇了錯誤的方向，那就有可能成為限制文明發展的枷鎖。

因為中央帝國只有一個方向，這個方向一旦錯誤，就很難再次糾正。

泰西各國持續分裂一千餘年，分封制度也持續存在了上千年。

一盤散沙的泰西各國，或者說各個封建主，無法集中巨大的力量建設大型工程。

任何改革措施都可能會遭到多方掣肘，任何決定的執行都可能會變成曠日持久的爭吵。

但是，正是這樣的泰西大陸，能夠有無數的可能性。

一個封建主做了對的選擇，讓他的封國變得強大了，其他的領主都可能會去效彷與它。

威尼斯、西班牙、英格蘭、法蘭西、德意志……

他們之中的每一個都算不上偉大，都沒有在所有的選擇上都做出正確選擇。

但是他們之中的每一個，都至少在某一個選擇上做對了。

那麼把他們全部放在一起，整個泰西在所有的選擇中，都有人做對了。

…………

高斯把自己的想法全都寫了出來。

寫完之後看著眼前的文章，心中卻是完全沒有底。

這種題目是在是太主觀了。

而且沒有標準答桉的，完全看出題的人在怎麼想，看出題的人想要看到什麼結果。

高斯非常不喜歡這種考試，不喜歡這種不可控的題目。

還是數學好。

終於熬到考試結束，考生們依次離開考場。

在監考巡邏的衛兵監督下，大家都老老實實的，安安靜靜的走路。

但是到了校園裡面之後，沒有人盯著了之後，馬上就議論了起來。

“最後的文章材料和題目都太坑了！”

“有什麼不對的？這種題目還坑？這根本就是送分題目好吧！”

“怎麼就送分了？這種優缺點對比怎麼寫都不對啊！”

“什麼叫怎麼寫都不對？這題目的答桉不是明擺著嗎？那根本不是讓我們比較大明與泰西的優缺點，根本就是在問大明的優點。”

“這個文章考察的還是我們對大明文化和傳統的理解，跟泰西實際上沒有什麼關係。”

“大明的文化和制度本來就沒有缺點，泰西這邊本來也沒有什麼優點！”

“這個，多少還是有一點的吧？”

到處都是鬧哄哄的，三三兩兩的互相爭論的考生。

高斯稍微觀察了一下，發現有的人是真的認為大明沒有缺點，但是也有的人明顯只是把這種觀點當成了應對考試的策略。

高斯心中隱約覺得，他們多半是對的，自己多半就要落榜了。