官路權局第1章畢業分配
周峰對著辦公桌上的一張報紙想著心事。
《明寧日報》刊登了一則明寧市公開招考公務員的公告。
這是明寧市第一次面向全社會以公開招考的方式來招收公務員。
在二十世紀九十年代中期，整個社會興起全民經商熱。許多人做生意掙來的錢，比起在機關事業單位領取的固定工資要高出很多，而且各種生意都是起步不久，競爭雖然激烈，但成功的機會更大。
於是，機關、企事業單位裡拿著固定工資的人員紛紛搞停薪留職、下海創業。為此當時報考公務員的人數完全不象現在這樣多，競爭也沒有象現在這麼激烈與殘酷。
在那時候做生意，絕對沒有象現在這樣，許多領域的生意都已經是充分競爭、處於飽和狀態，利潤既透明又微小，完全要靠規模和新技術來取勝，這樣就使得一部分沒有什麼資金實力和擁有新技術的人員很難再進入。
周峰剛從京城師範大學畢業時，國家對所有大學生的工作還是進行包分配的。
在當時，大學生的數量在全國人口中所佔比例還是很小很小。本科生就可以算是明寧市的引進人才了，絕對不象現在的明寧市，連博士生都不一定能算是引進人才。
本來象周峰這樣，從國家重點師範大學本科畢業的，又屬於明寧市引進人才，完全可以留在明寧城區的高中學校工作。可他偏偏被分配到明寧市鎮明區一個位於城鄉結合部，名叫春暉實驗的學校。
開始時，周峰當然不會明白，這種具體學校的分配，自身沒有背景與關係，又沒有去一些相關領導那裡去打點溝通、聯絡感情，只能分配到最差的地方了。
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反正只要進行分配了，你又不敢怎麼樣。如果責問起來，這些人完全可以說，總要有人去艱苦的地方進行支教和進行鍛鍊。
就如鎮明區教育局組人科科長所說，人才都需要從最基層、最艱苦的地方開始鍛鍊的。這是很正確的廢話。
周峰的老家在農村，他深知農村生活的艱苦。
七八月大熱天，頂著烈日收割稻穀，清晨睡眼朦朧起來，在半飢半飽的狀態下，搶時間撥秧苗種下去，真是苦不堪言。
平時放學回家，還要幫母親去幹農活，鋤鋤草、播播種，反正沒有什麼空閒的時間。
如果當時沒有父親做工人的工資補貼，一年辛苦下來，一家人只能勉強混個溫飽而已。
為了不再從事這麼辛苦的農活，周峰便發奮讀書。
在當時，高考是大多數農村孩子賭人生命運的工具。未來是否能跳出農村，不再重複父輩們面朝黃土背朝天的命運，就得看高考這一戰。
因為只有考上大學，才能遷出農村戶口。大學畢業了，國家包分配工作，能成為吃商品糧的國家幹部。
周峰本身天賦不錯，經過努力拼搏，他就成為了當時村裡為數不多的考上大學的人。
現在畢業分配到明寧市的城鄉結合部學校，周峰心中或多或少有些不滿。
當然他也知道光表示不滿也沒有啥用，不能改變目前的任何現狀。只能用“人生不如意事，十之八九”來寬慰自己。畢竟也算是留在了城市裡，從事的又是自己喜歡的教書育人的工作，也不至於太差。
春暉實驗學校，位於鎮明區的城鄉結合部，實行小學與初中直升的九年一貫制。
那時還沒有人提出經營城市的理念，也沒有開始進行大規模的房地產開發，土地並不值錢。
春暉實驗學校的佔地規模很大，學生數量多，當然老師也多。不過畢竟是處於郊區了，有名氣、有資歷、有關係的老師，都找門路託關系調到城區的學校裡。
現在留在學校裡的老師，要麼是沒有關係、沒有背景的，要麼是剛參加工作沒幾年的。因此男男女女的年青老師相對更多一些。
以前教師職業不吃香，願意去讀師範的人比較少，畢業後喜歡從事教育工作的人更少。
在二十世紀九十年代，國家對大學生的工作是包分配的。
只是為了保證義務教育階段師資隊伍穩定，對於師範生改行從事其它工作的限制很多，最終大多數師範生只能選擇教師職業。
周峰的到來，成為了春暉實驗學校裡學歷最高、也是最名牌的教師。其它老師基本上是普通中等或高等師範學校畢業，大多數屬於中專或大專學歷，也有個別教師在參加工作後再去進修，達到了本科學歷。
周峰畢竟是全國重點師範大學的全日制本科畢業生，擁有學士學位。雖然說文人容易相輕，但對真正有才氣的人，許多年青教師還是會服氣的，所以他們都會高看周峰一眼。
周峰為人隨和、熱情，沒有因為學歷高而傲視他人，也很尊重年紀比他大的教師，經常會虛心請教一些問題。因此參加工作以來，他與老師們相處的還是很融洽的。
最開始的一段時間，周峰在上課時有些怯場。每次他走上講臺，心中就會有些緊張，不敢正視學生，眼睛也總是看著天花板或者是看著教室後面的黑板。
這樣的教學行為，讓聽課的學生們感到周峰老師怪怪的，教學效果當然也不會好。
如此這般過了好多天，他心裡著急，就去請教有經驗的同事。
一位教齡已有六七年的教師向他傳授了一招。說：“你每次走上講臺時，千萬不要把你的學生當學生，你就想象在你的面前是一堆土豆，那樣你就不會怯場了。”
周峰開始試用這個方法，過了幾個星期，發現還是很管用的。經過一段時間的練習，他慢慢地就不感到怯場了。
周峰後來明白，如果一個老師從來不關注於自己的教案、講課思路和講課激情，那麼，這個老師基本上不是一個真誠的、有思想深度的老師。
可如果一個老師長久地沉湎於自己的講課思路和講課激情，而忘記了他面前的學生，那麼，這個老師基本上是一個不稱職的老師，因為這種老師目中無人，無法很好地發現和瞭解學生的即時變化，而對授課進行適當的變化。（未完待續）