綠茵神鋒第四百九十三章 手球

於是乎，雷東就根據兩人的特點重新佈置戰術，後來想起這樣的打法與荷蘭人著名的全攻全守戰術有異曲同工之妙，之後提煉了部分精髓，按照相似的思路打造一個新的打法g。例如讓艾克拜爾出現在當初裡傑卡爾德的位置上，這名中後場核心會不停地跑動，讓自己處於安全可接球的位置，同時因為具有防守屬性，有時候還需要做出破壞對方進攻的防守任務，戰略地位非常重要，甚至比前場的前鋒還重要。

雷東讓艾爾克兩兄弟在後場鼓勵使用長傳球，後場球員接球後都必須優先給這兩人。當對手多人來壓迫時，後防兵力必定不足，將球傳給兩人會直接長傳找中鋒或是邊路的空檔，但大多數情況下為了讓他們安心出球，中前場球員必須要向對方施壓。

中前場的大堆兵力可以讓傳球的球員面臨著多樣的選擇，最差的結果就是不丟球，如果配合到位加上靈光一閃，說不定效果就打出來了。沒有明確的組織者，卻又人人都是組織者，每個人都要思考，卻又不依賴某個人的思考。只要每個人都能成為進攻靈感的源泉，對手就無法限制我的發揮。

這是雷東一直在洲大附中內貫徹的戰術打法，不過這樣的戰術打法對每位球員的戰術素養要求極高，除了要考慮自己應該出現在什麼位置，也要考慮場上的10個隊友會在哪個位置，腦子裡要有一個地圖，地圖上會明確標著這個時候隊友這個時間點在哪個位置，然後再用一瞬間的靈光做出判斷，球該往哪裡傳才是最優解。

這就是要上戰術理論課的必要性，雷東不僅要求球員們需要強健的體魄，更要有一個可以不斷思考的腦子。現代的競技體育並不是你揮我一拳，我躲過去又回你一拳那麼簡單，腦子裡要有一個活地圖，就算技術再好，腦子跟不上也只是四肢發達的原始動物。

為了達到附和預期的效果，沒日沒夜地模擬各種情況可能發生的事件，讓球員們在場上形成活躍的思維以及鍛鍊出肌肉記憶。有時候為了給球員們“負重訓練”，雷東甚至親自上場當陪練，更是拉上了當地相識的已退役職業球員，雖然他們退役後臉圓了小肚腩也起來了，可好歹做過職業球員，意識還是在的，當一群娃娃的“負重”陪練物件還是綽綽有餘。

從平時的訓練上來看，效果還是挺理想的，可自從在“夢劇場”比賽以來，球員們一直踢不出理想的效果，這其中有初次參賽的球員心裡比較緊張畏手畏腳的原因，也有雷東為了勝利將效率放在了第一位，所以摒棄了那套繁瑣且高風險的打法。可從結果來看，追求效率讓“當家球星”們爆種發揮，一路節節高升，也不失為是另一種好結果。

到了冠亞軍總決賽的舞臺，大家的心態反而放開了，反而能放開手腳大幹一場了，這樣的心理很奇怪，雷東也搞不太懂，加上因為人員配置缺失，之前那套打法也不能再用，只能祭出這套“大殺器”，結果從場面上看，意外得好，心裡直唸叨早這麼打不就行了。

全攻全守理論要求進攻時要讓自己的空間變大，雷東要求球員們將這一點運用到了極致，而洲大附中的前十分鐘，也確實用這樣的打法嘗到了甜頭，前場高壓逼搶拉開空間，後場長傳找進攻位置，多名球員穿插跑位拉開攻勢，幾乎捅穿了明崇中學的中後場，同時也將巴掌重重打在衛冕冠軍的臉上。

冠軍，就這？洲大附中的球員無一不自信滿滿，在衛冕冠軍上嚐到甜頭就是帶給他們最好的鼓勵，尤其是在決賽這麼重要的時刻，任何情緒都會被放大。

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不過也不得不感嘆，衛冕冠軍就是衛冕冠軍，明崇中學雖然整體不在狀態，d但還是頑強守住了洲大附中的組合拳，也守住了他們身為衛冕冠軍的尊嚴，不過當明崇中學的教練看到自家禁區內白衣球員和紅衣球員幾乎一樣多的時候，竟然分不清哪邊才是自家的球門。

太恐怖了。明崇中學教練在光滑的草皮上跺跺腳，這樣瘋狂進攻的打法除了平時的訓練，幾乎看不到正賽有人敢這麼踢，在盃賽上更是聞所未聞，他明白洲大附中肯定參考了全攻全守的傳控戰術理念，觀賞性簡直可以用賞心悅目來形容，每個球員出色的跑位，配合默契的傳球，停傳停傳，高效而又致命，以及讓人忘乎所以的腳下技術，作為旁觀者在一邊看著都已經眼花繚亂，不知道什麼時候球一傳一射，他們就開始打門了。

不過，這樣的打法容錯率太低了。明崇中學教練很清楚，全攻全守在當今以穩定為主流打法的足壇來說，是個十足的“叛逆小子”，很有激情，符合足球最原始的屬性，不過這樣的打法很少能取得世俗上的成功。就說現在吧，全攻全守，意味著場上的所有球員在進攻或者防守的時候，全都要參與進去，整場比賽90分鐘內都要不留餘力地在奔跑，就算是機器也要考慮油耗。

機械的跑動一次又一次，永遠在奔跑得不到休息，而且無球隊員十次中有九次都是空跑。球員也是人，不可能在90分鐘時間裡每一秒鐘都會做到完美無缺，在高度消耗的狀態下，久而久之自然會懈怠、會犯錯。

明崇中學教練很清楚，洲大附中這樣的打法絕對撐不過60分鐘，只要頂住前60分鐘的狂轟濫炸，以逸待勞，60分鐘之後就出山！

防守！明崇中學教練在場邊下達了不容置疑的命令，球員們雖然很奇怪，但還是照做，每個球員收攏活動範圍，每個人相隔不足三米，每個人都在各自的位置守好自己的一畝三分田，只有隊長傅明晨才擁有自由活動的權力，他不留餘力地在奔跑，試圖在洲大附中的腳下虎口奪食。

第二十六分鐘，吳泉內切傳球時，足球砸在了明崇中學後衛的手臂上，剛剛在其身旁的葉世一馬上拍手向主裁判申訴對方手球。只是主裁判猶猶豫豫，並沒有馬上吹哨做出判罰。也倒不是因為這裡是上海，是明崇中學的“主場”才不敢吹，其實是他的視角真的被擋了，雖然足球確實產生了變線，但是不是打在手上還有待商榷。

就這一秒的遲疑，主裁判立刻被雙方球員圍成一圈，兩隊各自的隊長代表球隊向主裁判做出“解釋”，其實明眼人看來就是在施壓，誰態度堅決誰狠，主裁判就會做出一個有利於己方的判罰。

主裁判被圍住後不慌不忙用對講機向其他裁判詢問意見，然後一把從人群中拉開一條過道重獲自由。耳機旁傳來了邊裁“手球”的答覆，主裁判立刻指向點球點。

四周看臺的觀眾譁然一片，他們當然不滿主裁判的判罰，即便不少觀眾確實看到了手球，也確實應該是個點球，但足球場上，不判罰就等於沒發生，就這時候，就這地方，你就不能當做沒看見嗎，當我們上海沒人？。。