神棍少女不想蹲大牢-152-二進位制
如果像是尹蕾娜這樣的E班學生沒有額外的人脈的話，或許在學院裡學了大幾個學期都還被矇在鼓裡呢。
不同階的班級竟然還有著這樣的隱藏機制，這是尹蕾娜沒想到的。
現在好了，一個三人間自習室裡，全是尹蕾娜認識的人。
領著咕咕坐在三角桌的最後一個角上，尹蕾娜作為中間人，為兩人分別介紹彼此。
對尹蕾娜來說，兩人都是不錯的人，也比較可靠，事實也證明，有相同品質的人往往更容易熟絡。
隨意地聊了一會兒，就連塞莉卡這個社恐都能和咕咕聊得有來有回了。
聊到正酣，咕咕突然問向尹蕾娜：“尹蕾娜尹蕾娜，你這麼厲害，有沒有見識到A級以上的班級呀？”
一說到級別劃分，尹蕾娜就來氣，苦笑著搖頭：“哪有什麼見識的機會，E班人罷了。”
E班！？
怎麼可能？
咕咕一臉不敢置信，“不會吧？你在格鬥課上的所作所為我可都知道得一清二楚，你這樣的實力，怎麼可能分配到E班？”
“還是說……”咕咕露出若有所思的表情，“你是不是惹到了什麼人？”
尹蕾娜當場就否決了咕咕的異想天開，將自己一上來就遇上了小丑的光輝事蹟簡略地講了一番。
“情況就是這樣。”
“加百列學院內沒有絕對的公平可言，上來就是重量級選手，那我只能認命，但總有一天，我會重新打回歌劇院，把小丑按在腳底板下摩擦！”
咕咕、塞莉卡：“6……”
問完尹蕾娜，社牛咕咕又問向塞莉卡，“那塞莉卡，你呢？像你這麼理智的人，肯定能撐很久吧？”
這下可輪到塞莉卡emo了。
她像是一隻洩了氣的皮球，一副心有餘季的模樣：
“我沒像尹蕾娜那樣遭到超模的精神攻擊，‘負責’我的只是幾隻小人形邪物而已，本來不管它們怎麼嚇我，我都無動於衷，然後不知道是哪個缺德的傢伙提出了一個缺德的想法，就聯手把我按在了‘失樂園’的過山車裡。”
“你們是知道的，我體質不是很行，恐高又容易暈，坐上去以後，還沒過多久就在車上暈倒，最後被傳送了出來……”
還有這種玩法？！
聽完塞莉卡的奇葩桉例，尹蕾娜和咕咕同時扯了扯嘴角。
不得不說，這未免也太扯了吧？
當真是委屈塞莉卡這位A班苗子了。
三人全部分享完了在彼岸世界中的經歷，轉念一想，和著三人原來都是A班的苗子啊？！
想想就是一陣無語。
不過有天賦、有能力的人遲早能上去。
而在摸底考試中渾水摸魚上位的人，早晚得下來。
這就是加百列學院內的“自我調節機制”。
爬得多高，摔得也就多慘。
到了那會兒，看他們該怎麼適應下級的生活環境。
現在這段時間，就當是磨鍊心智了吧。
咕咕鼓勵道：“每年的第一個學期末就有一次排位賽，也就在明年的六月，很快就到了，相信我們一定能在A班相聚的！”
她這話主要還是講給塞莉卡說的，對於尹蕾娜，咕咕無話可說，只能祈禱尹蕾娜在排位賽的賽場上對她的對手手下留點情，別給打出陰影咯。
閒聊很快結束，重點也逐漸轉到正題上。
三人發現，她們從藏書室裡借得書，都和術式的基礎有關。
塞莉卡好奇問道：“咕咕也是來學習術式基礎的嗎？”
“對啊對啊！你們也是嗎？”
當然是得到了肯定的答桉。
“不過我們還有著長遠的目的，如果成功了，就能搞到花不完的小錢錢，登上校園各大榜單也是輕輕鬆鬆的事，想聽聽嗎？”尹蕾娜特意賣了個關子。
“什麼什麼？告訴我唄~”
聽到有這麼多的好處，那必然是具有重大意義的專案。
好奇心作祟，尹蕾娜還故意不說，搞得咕咕心裡就像是被貓貓的小蹄子撓一樣。
“誒嘿，是不是很想知道啊？”
“嗯嗯！”咕咕虔誠地點點頭，一臉期待。
尹蕾娜緩緩開口，看起來馬上就要說出口時，直接轉換語氣：“就不告訴你~”
“呀！
！”臉傲嬌地變會人形。
插著腰、鼓起粉白粉白的腮幫子：“我才不是喜歡那啥呢！都怪你不直接告訴我！”
等咕咕重新坐回自己的位置，尹蕾娜整了整凌亂的校服，說明道：
“說得簡單點，我們想把校園裡的這種面板，或者說類似物，普及到民間去。”
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見多識廣的咕咕很快就發現了裡面的技術難題：“那可不好辦啊……”
尹蕾娜也知道：“是的，但我們不妨從另一個角度看待這個問題。”
“如果在民間傳輸的資訊能得到虛擬層面，意思就是術式層面的安全保證，就不需要太多的節點，也不需要投入過多的保護力量，就算入侵者侵入了節點，也無法獲取信息、也無法造成連鎖反應的程度。”
“對此，我目前指定了三個目標：一，實現術式轉化成可視資料，二、開發更有效率的儲存模式、三、用視覺化的資料，研發出‘安全系術式’，從一二步開始。”
“尹蕾娜老師！我有個問題！”咕咕舉起了好問的小手。
“咕咕同學請說。”
“所以，後兩步的基礎，都是建立在能把抽象的術式轉化為視覺化的資料上嗎？”
尹蕾娜點點頭：“是這樣的，說是視覺化資料，我更想將它定義為——一種計數系統。”
“計數系統？”本來塞莉卡是能聽明白的，可當尹蕾娜說出計數系統這個詞後，就連她也搞不清楚了。
咕咕迷惑道：“計數系統不就是用來計數的嗎？如何將術式進行轉化？”
“在我的想法中，我們或許可以將抽象的術式拆分，概括為一個又一個的部分，再用0和1，將這些部分進行轉化，全部轉化成用0和1表示的‘視覺化資料’，以二為基數，稱之為二進制，用二進制計算這些術式，便是計數系統的具體意義。”
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