文娛從旅行開始第229章、葉開小課堂

“同學們，今天我們要學習的課文是——飛向藍天的恐龍。”

餘樂在還算新的黑板上，寫出了一排漂亮的正楷粉筆字，飛向藍天的恐龍，蒼勁有力，一看就是老教師了。

寫完後，餘樂丟下粉筆拍拍手，說到：“那從課題中，我們就知道今天的課文和恐龍有關，那關於恐龍，你們知道多少呢？”

小孩子們，特別是一些男孩子，對恐龍總是特別熱衷。

這一點無論對什麼時代的小孩子都是通用的，葉開記得自己小的時候也很喜歡聽恐龍的故事，甜城老家現在還收藏著一些小時候購買的恐龍玩具。

小朋友們爭先恐後的發言，用天真浪漫的想象力，述說著自己心中，關於恐龍的故事。

駱正陽趴在課桌上玩手機，葉開看著餘樂，感觸很深。

自己小學的時候，老師有這麼好就完美了。

葉開的成績很好，但並不是一開始就很好，他小學時班主任對差生的態度和對優等生的偏愛太過明顯。

誰都有調皮的時候，葉開也是經過了一些刻骨銘心的教育後，才開始認真學習。

如果把學校看作公司，教師看作員工。

那全國有這麼多所公司，優秀的員工當然會找比較好的公司，當然這也不是絕對的，有的優秀人才會選擇小型的公司來累積經驗。

最慘的就是位於小城市裡的那些公司，沒有資本來吸引優秀員工。

這就是為什麼現在很多家長都想要買上一套比較好的學區房，畢竟再窮不能窮教育，是不是？

葉開有高中有一個同學，在甜城學了好幾年的繪畫，最後去山城藝考的時候，才發現藝考需要做的考題和老師教給她的東西有很大差距。

學了好幾年，沒考過。

可想而知，教育環境對於一個學生來說有多重要。

“……說到恐龍，我們經常都會想到兇猛的霸王龍，或者笨重、遲緩的馬門溪龍；談起鳥類，我們腦海中自然會浮現輕靈的鴿子、燕子，或者五彩斑斕的孔雀。

這二者看起來毫不相干，但這幾年越來越多的證據證明，恐龍的一支經過了漫長的演變，最終形成了我們現在看到的那些，飛翔在天空中的鳥兒……”

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餘樂的聲音很溫柔，這是葉開在和他第一次通電話的時候就發現的事情。

但這時候葉開才知道，這種溫柔或許正是因為天天面對著這些小孩子講課，才讓餘樂習慣使用這樣的語氣去和人溝通。

這些小朋友很聽話，餘樂在講課的過程中不發一言，把手放在桌子上坐得端端正正。

他先是說完了恐龍的故事，然後讓同學們看書。

課文的下一頁，就是這一篇課文中所需要認識的生詞，餘樂一一在黑板上寫下生詞，再給這些字標記上拼音。

一堂課教了三十多分鍾，很多學生都累了，精神明顯比剛開課的時候要差很多。

餘樂看了看下課時間，朝著葉開問道：“葉先生要不要上來給學生們講講課？”

“我？”葉開有些不好意思，說到，“我就算了吧，我也不知道說什麼。”

“隨便說一說都行，我們這裡有時候也會遇到一些趁著假期來短期支教的人，他們主要也不是教文化課，而是開拓孩子們的視野。”

這時候小孩子們忽然用期待的眼神看著葉開，心裡想著。這個大哥哥（叔叔）又要說一些好聽的故事了麼？

還沒答應呢，但享受著小孩子們期盼和崇拜的目光，怎麼就那麼有成就感呢？

怪不得餘樂喜歡當老師，在這裡一待就是好幾年。

葉開有些猶豫，朝著餘樂不確定的說：“那我試試？”

“那就太好了！”餘樂笑著說道。

他很少上網，所以不知道葉開的具體身份，但是他想，葉開可是一個國際組織的人啊，那肯定出過國呀。

比起那些還在讀大學的年輕支教老師來說，在社會上摸爬滾打過的葉開，肯定能說出比那些大城市年輕人還要精彩的故事。

他走到講臺的一邊，示意葉開上臺。

到了這裡後，網路很差，看小說打電話當然沒什麼問題，但是想要看直播或者看影片，那就很麻煩了。

所以餘樂喜歡上了看書。

有時候上完了課，或者晚上學生自習的時候，他就會和同學們分享一些故事。

學生們愛聽故事的習慣就是餘樂培養起來的。

葉開站在講臺上，發了呆了。

自己說什麼啊？

要是自己面對的是一群大人，直播間的網友什麼的，或許還可以滔滔不絕的罵一罵巴黎的治安和衛生，說一說非洲的大象，順便談談保護環境。

對小孩子嘛……當然也可以說，但從什麼地方開始呢？

沉默。

小朋友們看到葉開站在臺上卡殼了，也不催促，就這麼安靜的看著葉開。

這時，一個小女孩舉手了。

餘樂讓這個小女孩說話，她說到：“大哥哥，大哥哥，你是做什麼的呀？”

這簡直是一個救星般的提問，葉開心裡想道，既然說到了職業，那就從我的職業開始說起吧。

“旅行家，我的職業是一個到處旅行的旅行家。”

教室裡發出抑制不住的驚嘆聲，就連餘樂也詫異的看著葉開，從葉開白暫的皮膚中，他可沒看出來一點點旅行家風吹日曬的樣子。

旅行是一個美好的詞語。

就算是七八歲的小孩子也能感受到這個詞蘊含的美麗。

短暫的驚呼和羨慕之後，更多的人開始舉手提問了，他們的心裡現在有一萬個問題想要葉開解答。

葉開看像餘樂，餘樂卻說道：“你自己選擇吧。”

看著講臺下那些小孩子舉著手躍躍欲試的神情，葉開心裡一種說不清道不明的感覺湧現了出來，這種感覺很陌生，但卻讓葉開感受到了當教育者的快樂。

哪怕這個過程是短暫的。

在這群學生中，一個男孩子眼中的好奇簡直溢滿了整個教室，於是葉開點了他：“那位坐在窗戶邊上，第四排的同學，你要問什麼？”

那個學生左右看了看，接著數了一下自己的座位，這才站起來問道：“大哥哥，旅行家是不是可以去很多地方啊，會看到外國人嗎？”

“當然會。”葉開肯定的說到，“現在國內很多城市都可以看到外國人，但要是出國的話，周圍會全部都是外國人，都是陌生的面孔。”

葉開又叫了一個小女孩。

她問道：“那大哥哥，旅行家到底是做什麼的呢？”

旅行是做什麼的。

如果要問得在文藝一點，那就是‘旅行的意義是什麼？’

事實上，旅行在某種程度上來說是沒什麼意義的，他不能給這個社會帶來什麼東西。但旅行能對個人產生很大的影響。

葉開在考慮怎麼回答。